Звіт

керівника закладу дошкільної освіти (ясел-садка) комбінованого типу №182

«Щасливе дитинство» Запорізької міської ради

перед батьківською громадськістю та колективом 

за  2024-2025 навчальний рік

 

Даний звіт зроблений на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005р. № 178, зміст звіту зроблений на підставі «Положення про порядок звітування керівників дошкільних загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед колективом та громадськістю».

 

Мета: подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління закладом освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень запровадження колегіальної етики управлінської діяльності керівника.

 

Завдання звітування:

1. Забезпечити прозорість, відкритість і демократичність управління закладом освіти.

2. Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління закладом освіти.

 

1. Загальна характеристика

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 182 «Щасливе дитинство» Запорізької міської ради. Найменування змінено відповідно до рішення Запорізької міської ради від 27.07.2022 №32.

Директор: Мостова Ольга Ярославівна (освіта вища,  педагогічний стаж – 44 роки, на посаді 23 роки).

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 182 «Щасливе дитинство» Запорізької міської (далі - ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР) - навчальний комунальний заклад для дітей віком від 2 до 6 років, у складі якого функціонують групи загального розвитку, в яких  забезпечується розвиток, навчання та виховання дітей відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, групи компенсуючого типу – для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, в яких забезпечується дошкільна освіта з урахуванням стану здоров’я дітей, їх фізичного та психологічного розвитку, корекція порушень опорно-рухового апарату (30 дітей) та інклюзивна група, де отримують освіту 2 дитини старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами.

Місцезнаходження: 69095, м. Запоріжжя, вулиця Українська, будинок 47.

Статут ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР, затверджений рішенням Міської ради від 31.08.2022 р. № 291.

ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР є юридичною особою, має печатку і штамп встановленого зразка, бланк з власними реквізитами, реєстраційний номер облікової картки платника податків, яку включено до ЄДРПОУ, ідентифікаційний код 26470022, відомості з ЄДРПОУ № 367/2022, видано Головним управлінням статистики у Запорізькій області 23.09 2022. Вид діяльності за КВЕД-2010: «85.10 Дошкільна освіта», 86.90 Інша діяльність у сфері охорони здоров'я».

ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР не є прибутковою установою, згідно з рішенням № 1708264600072 від 23.01.2017 року.

Засновником (власником) є територіальна громада міста Запоріжжя в особі Запорізької міської ради. Органом управління є Департамент освіти і науки Запорізької міської ради та його відокремлений структурний підрозділ – Центральний відділ освіти департаменту освіти і науки Запорізької міської ради.

Орган управління здійснює фінансування закладу, його матеріально-технічне забезпечення, надає необхідні будівлі з обладнанням та матеріалами, інженерні комунікації, організовує харчування, медичне обслуговування.

У своїй діяльності ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про заклад дошкільної освіти, Порядком комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу, іншими нормативно-правовими актами, наказами та рекомендаціями центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізовує державну політику у сфері освіти та центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері здоров’я, власним статутом.

Головною метою є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, зміцнення здоров’я дітей, розвиток і формування особистості, забезпечення соціально-психологічної реабілітації та адаптації дитини з особливими освітніми потребами шляхом спеціально організованого освітнього процесу у комплексі з корекційно-розвивальною та лікувально-оздоровчою роботою, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.

Заклад розрахований на 7 вікових груп - 1 група раннього віку для дітей віком від 2 до 3-х років - 19 дітей, 3 групи компенсуючого типу - спеціальні групи для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату (молодшого, середнього, старшого дошкільного віку) – 37 дітей, 1 – інклюзивна група, де перебувають 2 дітей з особливими освітніми потребами старшого дошкільного віку.
Наповнюваність груп дітьми у 2024-2025 н.р. складає 95 дітей:
-    раннього віку – 19 (на даний час група перебуває на простої);
-    група короткотривалого перебування ( молодшого дошкільного віку - 10 дітей);
-     середнього та старшого дошкільного віку –  35 дітей; 
-    3 групи  компенсуючого типу (спеціальні групи для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату) – середня наповнюваність 10 осіб. У спеціальні групи для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату зараховувались діти з 3-річного віку, які самостійно пересуваються, з такими захворюваннями: дитячий церебральний параліч у легкій формі; наслідки поліомієліту у відновлювальному і резидуальному станах; вроджені та набуті деформації опорно-рухового апарату; наслідки інфекційних поліартритів, артрогрипозу; хондродистрофія, міопатія, сколіоз.

В інклюзивних групах надавались освітні послуги дітям з особливими освітніми потребами, з урахуванням їх індивідуальних потреб, можливостей, здібностей та інтересів.

Прийом дітей до ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР здійснювався директором протягом календарного року на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють; медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний заклад; довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення; свідоцтва про народження дитини, направлення Центрального відділу освіти.

Підставою для зарахування дітей у спеціальні групи є висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини інклюзивно-ресурсного центру про необхідність перебування дитини в спеціальній групі; медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний заклад; медичної довідки про епідеміологічне оточення, направлення Центрального відділу освіти із встановленим граничним терміном перебування у спеціальній групі.

 

Соціальний паспорт  у 2024 – 2025 навчальному році виглядає наступним чином:

Категорії дітей:

Діти, які залишилися без піклування батьків - 0

Кількість дітей ЧАЕС - 0

Кількість дітей з інвалідністю - 4

Кількість багатодітних сімей - 4

Кількість сімей групи «ризику» - 0

Кількість дітей, батьки яких є учасниками АТО, УБД - 11

Кількість малозабезпечених сімей - 2

Кількість ВПО - 14 

Кількість дітей з особливими освітніми потребами - 32

 

Групові приміщення забезпечені меблями та ігровим обладнанням, мають сучасний інтер'єр. Розвивальне середовище відповідає віковим особливостям, організовано з урахуванням інтересів дітей. Для занять створені задовільні умови, обладнані спеціальні приміщення:

- музична, спортивна зали;

- кабінети: логопедичний, методичний, практичного психолога;

- кабінет масажу, фізіотерапевтичних процедур;

- медичний кабінет (ліцензований відповідно до наказу МОЗ України від 28.12.2019 №2697 п.84);

- ігрові майданчики для кожної вікової групи;

- спортивний майданчик, облаштований спортивним обладнанням, міні футбольним, баскетбольним полем. Залишається нагальною потребою облаштування майданчика спеціальним покриттям та огорожею.

Заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем. Вихідні дні: субота, неділя. Режим роботи груп – 10.30 (з 7.00 до 17.30); короткотривала група -  4 години (з 8.00 до 12.00 години).

Мова навчання і виховання – українська.

 

З 01.03.2022 на виконання Указу Президента України №64/2022 від 24.02.2022 «Про введення воєнного стану в Україні», враховуючи рішення виконавчого комітету Запорізької міської ради від 29.08.2023 №481, наказу департаменту освіти і науки Запорізької міської ради від 15.09.2023 №246р «Про організацію освітнього процесу у комунальних закладах дошкільної освіти та дошкільних підрозділах комунальних закладів загальної середньої освіти м.Запорiжжя у 2023/2024 навчальному роціi на перiод дiї воєнного стану в Україні», наказу територіального відділу освіти Олександрівського району від 19.09.2023 №077р «Про організацію освітнього процесу у комунальних закладах дошкільної освіти Олександрівського району м. Запоріжжя у 2023/2024 навчальному році на період дії воєнного стану в Україні», з метою належної організації роботи ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР та створення умов безпечного робочого середовища, у закладі запроваджений дистанційний формат освітнього процесу (до особливого розпорядження).

 

2. Кадрове забезпечення

У 2024 - 2025 н. р. трудовий колектив налічував 34 особи.

Облікова кількість штатних працівників, осіб:

педагогічний персонал  - 18

з них:

директори - 1

вихователі - 12

вихователі-методисти - 1

практичні психологи - 1

асистенти вихователів - 1

інший педагогічний персонал - 3

медичний персонал - 1

технічний персонал - 15.

 

У 2024-2025 навчальному році освітній процес у закладі дошкільної освіти забезпечували 18 педагогів. Показники якісного складу педагогів за освітнім, кваліфікаційним рівнями залишаються стабільними. У порівнянні трьох останніх років чисельність педагогів закладу, які мають педагогічні звання, залишається незмінною. Аналіз даних, отриманих під час проведення соціально-дидактичного аудиту (рівень кваліфікації, освіта, стаж, вік педагогів), свідчить, що педагогічний колектив ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР перебуває на достатньому рівні. Вищу освіту мають 12 педагогів, неповну вищу – 6 педагогів; вищу кваліфікаційну категорію – 8 педагогів; І категорію – 5; ІІ категорію – 1; спеціаліст - 4 (тар. р.); педагогічні звання - «старший вихователь» - 1, «вихователь-методист» - 7, «учитель-методист» - 1, «керівник гуртка-методист» – 2 педагога. В цілому у закладі створено дієвий колектив педагогічних працівників, який дозволяє задовольняти потреби населення у здобутті дошкільної освіти.

Вакансії: лікар-невролог - 0,125 ставки; медична сестра з дієтичного харчування - 0,5 ставки; підсобний робітник – 0,5; соціальний педагог - 1; медична сестра масажу - 0.375; медична сестра фізіотерапевтичних процедур – 0,375.

 

3. Методична робота

Пріоритетними напрямками у роботі з педагогічними кадрами у 2024 – 2025 навчальному році, враховуючи особливості роботи закладу у період воєнного стану були:

1. Уточнення, збагачення теоретичних та практичних знань педагогів з питань впровадження в освітній процес інтерактивних методів ознайомлення дошкільників з різними видами образотворчого мистецтва. (І рік)
2. Удосконалення педагогічних вмінь формування у дітей основи сталого способу життя завдяки участі у проєктній діяльності природничо-екологічного змісту у процесі дистанційного формату освіти в умовах воєнного стану. (ІІ рік)

З-поміж актуальних питань в умовах воєнного стану найважливішими стали такі:

- організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;

- підтримка дітей та батьків у складних ситуаціях;

- організація освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку;

- налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ЗДО з батьками вихованців, представниками територіальних громад;

- надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам;

- здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами.

Взаємодія з педагогами відбувається на основі особистісно-орієнтованого підходу. За результатами співбесід, діалогів, самоаналізу діяльності педагогів, анкетування за різними напрямами («Мої професійні досягнення», «Самоаналіз особистості», «Самоаналіз професійних досягнень») визначається потенціал кожного педагога, його можливості, рівень професіоналізму. З урахуванням отриманих результатів вихователь - методист планував різні форми роботи з педагогами: як групові, колективні, так і індивідуальні.

Методична робота з педагогічними кадрами закладу побудована на принципах доступності, рівності умов для кожного педагогічного працівника, безперервності їх професійного вдосконалення. Структура роботи з педагогічними кадрами сприяла реалізації поставлених завдань підвищення рівня професійної майстерності кожного педагога. Всі форми методичної роботи плануються з урахуванням загальної та професійної компетентності педагогів. З метою забезпечення умов для успішного вдосконалення й окреслення змісту професійної діяльності педагогів у навчальному році проводилась робота за напрямами:

• розроблення діагностики для визначення програми професійного навчання кожного працівника ЗДО;

• організація тематичних виставок методичної літератури відповідно до тем педрад, семінарів, практикумів;

• проведення психолого-педагогічних консультацій з вивчення діючих навчальних програм;

• посилення уваги щодо підвищення рівня професійної майстерності в атестаційний період (педагогічне портфоліо).

З метою подальшого підвищення професійної компетентності педагогічних вихователем-методистом ведеться постійна робота щодо забезпечення підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Впродовж 2024-2025 н.р. на курсах підвищення кваліфікації на базі КЗ «Запорізька обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР пройшли навчання 6 педагогічних працівників, що складає 33% від загальної кількості педагогів, працюючих у ЗДО. У міжатестаційний період усі педагоги активно брали активну участь в організаційно-масових, методичних заходах закладу: семінарах - практикумах, майстер-класах, воркшопах. За результатами атестації підтверджено тарифні розряди – 3 педагогам: 1 педагогу – 11 тарифний розряд, 2 педагогам – 12 тарифний розряд; підтверджено кваліфікаційні категорії – «спеціаліст першої категорії» 1 педагогу; підтверджено педагогічне звання «керівник гуртка-методист» 2 педагогам; присвоєно кваліфікаційну категорію 3 педагогам: 2 педагогам - «спеціаліст першої категорії», 1 педагогу – «спеціаліст другої категорії».

Створена система взаємопов’язаних організаційно-методичних заходів та дій спрямована на всебічне підвищення професійної майстерності кожного педагога, на розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу:

- з метою набуття педагогами закладу теоретичних та практичних навичок проведено методичний тиждень освітнього напряму «Дитина у світі культури» (організовано лекційний день, семінарське заняття, презентація інноваційних технологій, практичний день (планування)).
- виставка-презентація матеріалів методичних розробок, форм організації освітніх напрямів «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі культури» (комплексна освітня програма «Стежинки у Всесвіт»);

- інформаційно-методичні наради для педагогів ЗДО;

- виставки досягнень професійної діяльності;

- індивідуальні та групові консультації для педагогів.

Через введення воєнного стану в Україні освітній процес переведений у дистанційний формат, тому проведення колективних переглядів з використанням сучасних методів і прийомів організації дитячої діяльності не організовувалось.

Проведені педради, спрямовані на розв'язання завдань організації життєдіяльності дитини в умовах розвивального середовища «Дитина в світі природи»  та «Дитина в світі культури» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти; формування ціннісного ставлення до здоров’я засобами здоров’язбережувальних технологій, забезпечили підвищення рівня професійної компетенції педагогів та надали оцінку результативності педагогічного процесу в цілому.

У процесі організації освітньої діяльності у дистанційному форматі методична служба особливу увагу звертала на такі аспекти:

- організація навчання педагогічних працівників щодо дистанційної роботи з дітьми та надання їм методичної підтримки;

- забезпечення педагогів необхідним обладнанням та доступом до інтернету;

- організація психолого-педагогічної підтримки та супровід усіх учасників освітнього процесу;

- систематичність організації освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку.

У закладі використовувалось асинхронне навчання. В умовах запровадження дистанційного формату освітнього процесу батьки стали партнерами педагогічних працівників. Тобто спочатку робота здійснювалась саме з ними, а вже далі з їхніми дітьми.

Особлива увага зверталась на організацію дистанційної освіти дітей з особливими освітніми потребами (далі – діти з ООП). Здійснено перехід від прямої моделі надання освітніх послуг до тренерської: вихователь переважно консультував батьків дитини з ООП щодо того, як її розвивати, як правильно заспокоїти, як впоратися з агресією чи істерикою тощо. Педагог безпосередньо не мав контакту з дитиною з ООП, але через батьків продовжував її розвиток та освіту.

У роботі використовували матеріали, розміщенні на сайті МОН:

- рубрику «Сучасне дошкілля під крилами захисту»;

- платформу розвитку дошкільнят «НУМО»;

- поради з надання першої психологічної допомоги людям, які пережили кризову подію;

- поради від експертів ЮНІСЕФ «Як підтримати дітей у стресових ситуаціях»;

- інформаційний комікс для дітей «Поради від захисника України»;

- хрестоматію для дітей дошкільного віку «Моя країна – Україна» з національно -патріотичного виховання тощо.

В умовах воєнного стану значна кількість дітей з ООП була тимчасово переміщена до інших регіонів України або за кордон. Наразі у жодному куточку України внаслідок збройної агресії РФ діти з ООП не почуваються у безпеці через відсутність належних умов для здобуття освіти. Також збільшилось навантаження на батьків і заклади, які частково виконують функцію прихистку для внутрішньо переміщених осіб.

З метою забезпечення права осіб з ООП на здобуття освіти в умовах воєнного стану враховані рекомендації, що містяться у Листі МОН від 15.06.2022 № 1/6435-22 «Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами», які регулюють організацію освітнього процесу для таких дітей. Крім того, про нові умови організації освітнього процесу для дітей з ООП, які навчаються в інклюзивних групах, у період воєнного стану викладено у «Методичних  рекомендаціях щодо організації освітнього  процесу в закладах дошкільної освіти у літній період». Впродовж навчального року організовано педагогічний супровід 2 дітей дошкільного віку з ООП та їхніх батьків щодо формування навичок безпечної поведінки, стресостійкості, збереження фізичного, психологічного, емоційного здоров’я із застосуванням освітнього процесу у дистанційному та змішаному форматах.

Значна увага впродовж навчального року приділялася плануванню освітньої роботи з дітьми. На виконання листів МОН України № 1/9-344 від 07.07.2021 «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік», № 1/3845-22 від 02.04.2022 «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні», № 1/8504-22 від 27.07.2022 «Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладу дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році», № 1/17310-23 від 03.11.2023 «Щодо окремих питань організації освітнього процесу в умовах воєнного стану», у ЗДО впроваджено календарно - тематичний вид планування.

ЗДО стало осередком, який дає змогу дітям отримувати не лише знання та практичні вміння для життя, а й психолого-педагогічну підтримку, не втрачати відчуття приналежності до спільноти.

В умовах війни педагогічні працівники готові, спроможні повноцінно надавати освітні, інформаційні, консультаційні послуги сім’ям, які виховують дітей раннього та дошкільного віку. Саме тому питання організації комунікації з учасниками освітнього процесу у ЗДО посідає ключове місце. В умовах військових дій найбільшої актуальності набули системи комунікації з дітьми, їхніми батьками, сім’ями, педагогами, що дало змогу встановити швидкий обмін інформацією, мобільність зворотного зв’язку. У процесі організації комунікації учасників освітнього процесу, а також з метою покращення адаптації громадян із числа внутрішньо переміщених осіб із зон активних бойових дій працівники ЗДО надавали підтримку інформаційну, методичну, консультативну тощо дітям та їхнім сім’ям:

- сприяли організації комунікації дітей та їхніх батьків з іншими членами громади;

- створювали безпечний соціально-освітній простір;

- адаптували освітній процес в умовах війни з урахуванням ситуацій, що склалися;

- добирали форми і методи взаємодії між учасниками освітнього процесу відповідно до конкретної ситуації кожного;

- оволоділи інформацією щодо ресурсного забезпечення освітнього процесу в умовах дистанційної роботи;

- налагоджувати комунікацію з учасниками освітнього процесу в телефонному режимі, через листування електронною поштою тощо.

Основними формами онлайн-комунікацій були: форум, чат, блог, електронна пошта, анкетування, соціальні мережі.

У складних умовах корисними стали сервіси та інструменти комунікації в онлайн-режимі. За період навчального року колектив продовжив працювати у безпечному соціально-освітньому просторі (у групах створено Viber-групи, Padlet-дошки, музичний керівник, фізінструктор, вихователі використовують свої Уoutube-канали, інструктор з фізкультури веде свій блог), адаптували освітній процес з урахуванням ситуацій, що склалися (адаптовано календарно-перспективне планування та розклад освітньої діяльності), покращили досвід роботи (робота в Google-класі, програма PowerPoint та сервісі Canva, використання сервісу LearningApps для створення інтерактивних ігор та інше) і комунікації з учасниками освітнього процесу (Viber-чат, Google-класи).

  Педагоги ЗДО надають щоденну психолого-педагогічну підтримку дітей та батьків, повноцінно організовують освітній процес із застосуванням інформаційно-комунікативних технологій, комунікують з дітьми, їхніми батьками, сім’ями, іншими педагогами. Вихователі навчилися добирати форми і методи взаємодії між учасниками освітнього процесу, забезпечили зв’язок із кожною родиною у телефонному або онлайн-режимі.

Ефективними стали розміщені на сайті ЗДО завдання і рекомендації для батьків щодо роботи з дітьми, відповідно до їхнього віку; створення груп із батьками, вихователями, психологами у соціальних мережах Viber, Telegram, тощо для отримання інформаційно-освітніх та психолого-педагогічних послуг; використання електронних платформ Zoom, GoogleMeet, Google Classroom, Microsoft Teams та ін. Двічі на рік (на початку та в кінці року) проводилось онлайн-опитування (гугл-форми) батьківської спільноти щодо результатів навчання (пропозиції, переваги, недоліки тощо), завдяки яким визначаються перспективи на майбутнє.

На сайті ЗДО та на сторінці закладу у Фейсбуці щотижня викладались рекомендації, активні посилання на вебінари, мультфільми, консультації для батьків, просвітницькі статті, наприклад: «Готовність дитини до школи», «Ігри для зняття стресу», «Пес Патрон» і подібні.

Одним із головних завдань методичної служби, стало питання стимулювання самоосвіти і саморозвитку педагогічних кадрів та надання своєчасної методичної допомоги у даному напрямку в умовах воєнного стану. Таким чином, основною формою удосконалення рівня професійної компетентності педагога є професійне самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності.

Педагоги ЗДО впродовж навчального року стали активними учасниками організаційно-методичних районних, міських та обласних методичних заходів з актуальних проблем оновлення змісту дошкільної освіти та оволодіння технологіями його реалізації в умовах воєнного стану. Значна увага приділялася підготовці педагогів до оновлення змісту дошкільної освіти на базі обласних, міських, районних творчих груп, слухачами яких були усі педагоги закладу. 

Одним із напрямів роботи закладу дошкільної освіти є підвищення професійної компетентності педагогічних працівників через включення в інноваційну діяльність. Тому педагогічний колектив майже у повному складі приєднався до навчання за типовою програмою та окремими курсами у рамках проєкту Дитячого фонду ООН в Україні (ЮНІСЕФ) «Покращення доступу до послуг дошкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій та раннього відновлення в Україні», що реалізує ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» за інформаційної підтримки Міністерства освіти і науки України задля розширення можливостей використання тем безпеки (включаючи мінну безпеку), харчування, здоров’я і гігієни та раннього розвитку й освіти. Педагоги пройшли навчання за програмами підвищення кваліфікації з питань організації освітнього процесу у змішаному форматі, гендерної рівності у дошкільному дитинстві та запобігання насильству дорослих щодо дітей, психологічного супроводу та надання підтримки учасникам та учасницям, отримали ресурси та матеріали, покликані підтримати фізичне і психологічне здоров’я, розвиток і освіту дітей, навчити їх важливих навичок, а також допомогти їхнім батькам надати необхідну малечі підтримку. Також педагоги стали учасниками серії вебінарів з експертами моніторингового центру проєкту Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) «Покращення доступу до послуг дошкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій та раннього відновлення в Україні», який також реалізує Асоціація працівників дошкільної освіти за підтримки МОН України. За підсумками курсу учасники отримали сертифікати про успішне завершення навчання. Вивчені форми роботи дали змогу учасникам навчитися:

- організовувати освітній процес у змішаному форматі;

-  створювати інклюзивний та безпечний освітній простір;

- надавати психологічну підтримку учасникам освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій в Україні.

Однією з форм роботи педагогів району для забезпечення можливостей щодо поширення досвіду є співпраця з освітнім порталом «Всеосвіта», метою якої є розповсюдження передового педагогічного досвіду, використання в роботі різних інноваційних форм та методів навчання і виховання. Регулярно висвітлюється матеріал щодо організації роботи з батьківською громадськістю на сайті ЗДО комбінованого типу № 182  ЗМР та на офіційній сторінці закладу у Фейсбуці.

Педагоги закладу брали участь у таких міських, обласних, Всеукраїнських заходах: районний фестиваль «Інклюзія на дотик» (колектив педагогів); обласний фестиваль ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив» (2 дитини).

      Участь у проєктах: 1. Проєкт ЮНІСЕФ «Покращення доступу до послуг дошкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій та раннього відновлення в Україні» ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» за підтримки Міністерства освіти і науки України;

2. Щомісячні заходи психологинь у проєкті БО Благодійного фонду «Посмішка ЮА» для колективу ЗДО;

3. Міський проєкт «PSY-старт» для молодих практичних психологів зі стажем роботи до 3-х років (учасник Козарик Олена Сергіївна);

4. Формаційна програма управлінського кадрового резерву освіти Запоріжжя «ХВИЛЯ» (вихователь Ткачук Олександра Олексіївна);

5. Учасник професійної спільноти «Освітні горизонти» Комунальної установи «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» Запорізької міської ради (вихователь Положенцева Ірина Анатоліївна);

6. Міський проєкт «Школа фандрейзингу» (Харченко Олена Вікторівна);

7. Міський проєкт «Безпечний простір ЗДО» (вихователі: Положенцева Ірина Анатоліївна, Ткачук Олександра Олексіївна, Четвертак Наталя Вікторівна, Якименко Наталія Анатоліївна);

8. Міський проєкт «Психологічні засоби сприяння створенню безпечного освітнього простору» (пр. психолог Козарик Олена Сергіївна);

9. Всеукраїнський проєкт «ХАБ рівних можливостей: версія 2.0» (вихователь Тимоніна Оксана Олександрівна);

10. Міський проєкт «Від ідеї до ідеї: як створити громадську організацію» (вихователь Харченко Олена Вікторівна);

11. Міський проєкт «Психологічний супровід учасників освітнього процесу під час війни» (пр. психолог Козарик Олена Сергіївна);

12. Проєкт «Застосування цифрових інструментів альтернативної і додаткової комунікації у роботі з дітьми з ООП» (вихователь-методист Слонська Дарія Ігорівна);

13. Психологічний форум Запоріжжя «Єдність. Стійкість. Професійність» (пр. психолог Харченко Олена Вікторівна);

14. ГО «ЕдКемп Україна». Програма СЕЕН (соціально-емоційне та етичне навчання) (вихователь-методист Слонська Дарія Ігорівна);

Участь колективу в акціях: «Осіння поранка», «До Дня Захисника та Захисниці України», «Різдвяне диво для героя», «Допомога в кожному кроці», «Книга для захисника», «Великодній кошик для героя», «Весняна Толока».

 

Протягом навчального року двічі проводились моніторингові дослідження у ЗДО. Порівняльний аналіз засвоєння базових знань дошкільної освіти з основних розділів програми свідчить про достатній рівень сформованості показників компетентності дітей (70%), аналіз моніторингу за останні три роки вказує на позитивну динаміку досягнень дітей та істотне підвищення рівня оволодіння дітьми програмовим матеріалом наприкінці навчального року. На жаль, через виїзд багатьох сімей вихованців за межі міста та країни і дистанційний формат повноцінного моніторингового дослідження в умовах воєнного стану не вдалося провести. Не всі батьки взяли участь в опитуванні, дехто необ’єктивно надавав відповіді, тому моніторингові результати можна вважати умовними та орієнтовними. З 95 дітей моніторингове опитування пройшли 76 дітей через те, що з 01.01.2025 року групу раннього віку відправлено на простій. Слід відзначити, що найвищі показники діти мають з розділів «Гра дитини» (74%), «Дитина у природному довкіллі» (71%), - цьому сприяє усталена система роботи педагогів за цими напрямками програми. Найнижчі показники показали діти з розділу «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (66%), «Мовлення дитини» (64%), тому на наступний рік необхідно посилити систему роботи педагогів з розвитку логіко-математичної компетенції та мовленнєвого розвитку.

Доцільністю вибору змісту, форм та методів корекційно-відновлювального процесу, орієнтуванню його на індивідуальні потреби розвитку кожного вихованця визначаються показники результативності корекційно-відновлювальної роботи педагогів ЗДО комбінованого типу  № 182 ЗМР. Результативність освітньої та корекційно-розвивальної роботи у подоланні порушень мови, опорно-рухового апарату досягається завдяки пошуку та впровадженню сучасних методик та технологій, високому рівню професіоналізму педагогів та фахівців, доцільному регулюванні взаємодії всіх суб'єктів освітнього процесу. Ситуація в країні взагалі та у Запорізькій області зокрема через воєнний стан у цьому навчальному році не дала можливості повноцінно провести та досягти запланованих результатів.

 

Результативною була робота логопедичного пункту: «Крок за кроком до успіху!». Обстеження проводилось очно-дистанційно індивідуально з кожною дитиною. У групах старшого дошкільного віку «Проліски» та середнього дошкільного віку «Сонечко» обстежено 21 дитину. Виявлено – 20 дітей з порушеннями мовлення, які потребували поглибленої діагностики, з метою правильного визначення патогенезу та структури мовленнєвих порушень, залучення даних клінічних обстежень, ранньої логопедичної та медичної допомоги.

Зараховано для занять у логопедичному кабінеті 19 дітей: ЗНМ – 8, ФФНМ, дизартрія –11.

Складено банк даних дітей, які мають складні вади психофізичного та мовленнєвого розвитку, розроблено засоби корекційного та медико-педагогічного впливу, спрямовані на подолання порушень розвитку дітей з особливими потребами. Проведено бесіди з батьками, рекомендовано звернутися на консультацію до ІРЦ. Впродовж року проводилося ознайомлення батьків з результатами обстеження, відповідністю знань, умінь, навичок віковими можливостям дітей, надання рекомендацій щодо подолання порушень мовлення. Індивідуальні заняття з дітьми, консультування батьків дітей, що перебувають у місті, проводились на базі гімназії №1, де є тимчасове укриття.

Впродовж року логопедична допомога надавалася 19 дітям з порушеннями мовлення.

На кінець року виписано:

• з повним подоланням дефекту - 10 дітей;

• зі значним покращенням 1 дитина;

• залишено 8 дітей середнього дошкільного віку для продовження занять.

 

Фізкультурно-оздоровча робота

На виконання пріоритетного фізкультурно-оздоровчого напрямку основним завданням роботи колективу є збереження і укріплення здоров’я вихованців. Реалізація його забезпечена співпрацею педагогів та батьківського загалу щодо створення умов для фізичного, психічного розвитку, охорони життя дошкільників. Впродовж року проводилась дистанційна робота з дітьми з різних видів рухової діяльності за допомогою онлайн платформи PADLET. Дошкільнятам надавались рекомендовані рухові завдання, такі як: руханки, вправи з основних рухів, рухливі ігри, комплекси вправ з нетрадиційних оздоровчих технологій. Також надавалися консультації для батьків з фізичного розвитку дошкільнят.

Аналіз та оцінка стану фізичного розвитку дітей здійснювались за допомогою опитування батьків та виконання дітьми завдань, розміщених у гугл-формах. Обстеження пройшли 95 дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

Через дистанційний формат спілкування та відсутність дітей у закладі питання стану здоров’я вихованців, ефективність впровадження рекомендованих батькам фізкультурно-оздоровчих заходів оцінити не було можливості.

Моніторинг фізичного розвитку і підготовленості дітей дошкільного віку свідчить про достатній рівень рухових вмінь і навичок вихованців. Проведення опитування батьків про фізичний розвиток їх дітей за комплексною програмою дозволяє тільки опосередковано оцінити стан рухової підготовленості, фізичного розвитку і фізіологічних можливостей дитини, але надати корекційну допомогу щодо формування фізичних вмінь і навичок та визначити її результативність за показниками рівня рухової підготовленості та фізичного розвитку дітей (за методикою Е.Вільчковського) на період воєнного стану та дистанційного формату освіти ми не можемо:

З метою відстеження рівня фізичної підготовленості вихованців закладу дошкільної освіти та визначення результативності фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми у травні 2025 року дистанційно проведене діагностичне обстеження (через опитування батьків за допомогою гул-форм) фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку. Всього було обстежено 30 дітей. За загальними результатами обстеження на кінець року 8 дітей (27%) мають високий рівень фізичної підготовленості, 13 дітей (43%) мають достатній рівень і 9 дітей (30%) - середній рівень. Порівняльний аналіз показників фізичної підготовленості дітей на початку та в кінці навчального року вказує на підвищення результатів, що є показником стабільності фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми впродовж року з правкою на воєнний стан та усі наслідки цього процесу.
Гурткова робота для дітей старшого дошкільного віку на основі гендерного підходу: для хлопчиків функціонував гурток з фізичної культури «Школа м’яча», керівник Малькут І.С.; для дівчаток – гурток з оздоровчої гімнастики «Грація та краса», керівник Дика Н.Л., проводилась також у дистанційному форматі. За допомогою онлайн-платформи PADLET дошкільнятам надавались рухові завдання відповідно до перспективного планування, такі як: руханки, вправи з основних рухів, рухливі ігри, комплекси вправ з нетрадиційних оздоровчих технологій. Також надавалися консультації для батьків з фізичного розвитку дошкільнят. Але провести моніторингові дослідження щодо динаміки їх розвитку за програмами гуртків не було можливості через дистанційний формат спілкування з вихованцями.
Проведення системи дослідження фізичного, психічного стану дошкільників за комплексною програмою у дистанційному форматі не дозволило повноцінно оцінити стан рухової підготовленості, фізичного розвитку і фізіологічних можливостей дитини, та й здійснювати корекційно-відновлювальну допомогу у формуванні фізичних вмінь і навичок.

 

Корекційно-розвиткова робота
Завдяки плідній роботі з батьками у дистанційному форматі медичної сестри ЛФК Дикої Н.Л. діти з порушеннями опорно-рухового апарату отримали навики використання елементів горизонтального пластичного балету М.М. Єфименка, спеціальних комплексів з формування правильної постави та профілактики плоскостопості М. Васіної, Л. Душатинської (узгоджені з лікарем-ортопедом Пархоменко М.О.), вправ для профілактично-корекційної роботи з досвіду роботи ДНЗ № 54 міста Макіївка, елементів дихальної гімнастики за методикою В.Кудрявцева.

Показники результативність корекційно-відновлювальної роботи, травень 2025:

№    Діагноз                                                                                                 4 р.ж. спец.                                  5 р.ж. спец.

                                                                                                                  К-ть    Покр.    Стаб.                   К-ть    Покр.    Стаб.

1.    Плоско-вальгусна деформація стоп                                         7            4            3                          8           4            4
2.    Плоско-вальгусна установка стоп                                                   -    -    -                                      2           2             -
3.    Сколіотична постава                                                                            -    -    -                                      2           1            1
4.    Кіфотична постава                                                                                -    -    -                                              -    -    -
5.    Варусна деформація                                                                      1             1            -                                   -    -    -
6.    Лейкоподібна деформація грудної клітини                                  -    -    -                                              -    -    -
7.    Кілеподібна деформація грудної клітини                              1             1            -                           1           1            -
8.    Вальгусна деформація колінних суглоба                               2             1            1                          1            1            -
9.    Залишкові явища дисплазії кульшових суглобів               2              2            -                           1            1           -
№             Діагноз                                                                                                  Група  «Проліски», 6 р.ж.
                                                                                                                                 К-ть    Покращ.    Стабільн.
1.    Плоско-вальгусна деформація стоп                                                       11               7              4
2.    Плоско-вальгусна установка стоп                                                                        -    -    -
3.    Сколіотична постава                                                                                   3                 2              1
4.    Кіфотична постава                                                                                                     -    -    -
5.    Варусна деформація                                                                                     1                 1               -
6.    Лейкоподібна деформація грудної клітини                                                       -     -    -
7.    Кілеподібна деформація грудної клітини                                             1                 1               -
8.    Вальгусна деформація колінних суглоба                                              1                  1               -
9.    Залишкові явища дисплазії кульшових суглобів                              2                   2              -
Надані рекомендації батькам згідно з первинним діагнозом; сплановано та проведено індивідуальну роботу з кожною дитиною корекційними педагогами.

З метою відстеження вступу випускників закладу дошкільної освіти до шкіл міста, району, інших міст та країн у травні 2025 року проведено попередній аналіз та опитування батьків дітей-випускників ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР. 

 

Психолого-педагогічна готовність дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання
Відповідно до річного плану з 05.05 по 16.05.2025 року практичний психолог ЗДО №182, Козарик О.С., провела діагностику дітей щодо готовності до навчання у школі.
Мета: визначення рівня розвитку основних компонентів шкільної готовності і виявлення рівня психологічної готовності майбутніх першокласників до шкільного навчання.
Кількість і контингент досліджуваних дітей старшого дошкільного віку:
Спец. група «Проліски»
Всього в гр. – 11 дітей; обстежено – 10 дітей (1 дитина – освітні втрати)
Високий рівень    30% ‒ (3 дітей)
Достатній рівень  60% - (6 дітей)
Середній рівень    10% ‒ (1 дитини)
Низький рівень     0 % ‒ (0 дітей)
Інклюзивна група «Веселка»
Всього в гр. – 19 дітей; обстежено – 15 дітей (4 дитини – освітні втрати)
Високий рівень    27% ‒ (4 дітей)
Достатній рівень 40% - (6 дітей)
Середній рівень   33% ‒ (5 дітей)
Низький рівень    0 % (0 дітей)
Загалом обстежено 25 дітей (5 дітей – ОВ): високий рівень – 28% (7 дітей);  достатній рівень - 48% (12 дітей); середній рівень – 24% (6 дітей); низький рівень – 0% (0 дітей).
Враховуючи отримані данні, можна зробити висновок про необхідність:
•    широкої просвітницької та консультаційної роботи з батьками та вихователями щодо саме психологічної готовності дитини; обов’язкове діагностування дітей.
•    консультаційної роботи з педагогами щодо застосування у освітньому процесі вправ для розвитку пізнавальної, комунікативної, довільної сфер з метою сприяння розвиненню у дітей психічних функцій, необхідних для успішного навчання.
Задля отримання позитивного результату у розвитку психологічної готовності дітей 6-го року життя до школи необхідна співпраця психолога, батьків, вихователя та дітей.
Перспективами подальшого вдосконалення педагогічної взаємодії вбачаємо створення дієвої системи психолого-педагогічної підтримки батьків дітей майбутніх першокласників.
 

Організація харчування
У зв’язку із запровадженням дистанційного навчання, харчування вихованців не здійснювали.

 

4. Дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарно-гігієнічних та протипожежних норм. 
Згідно Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», заклад дошкільної освіти забезпечує право дитини на охорону здоров'я, здоровий спосіб життя. Робота у  ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР здійснюється через створення умов для безпечного перебування всіх учасників освітнього процесу в закладі, роботу з колективом по охороні праці та безпеці життєдіяльності, організацію освітнього процесу з дітьми з питань охорони життя і безпеки життєдіяльності.
Кожен працівник проявляє турботу по створенню безпечних умов, про що свідчить відсутність випадків травмування здобувачів дошкільної освіти у закладі і вдома.
На виконання Закону України «Про охорону праці», Правил пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України, з метою запобігання виникнення пожеж та належного забезпечення пожежної безпеки у закладі дошкільної освіти затверджено План заходів щодо посилення пожежної безпеки в закладі під час роботи в осінньо-зимовий період 2024/2025 н.р. та План заходів протипожежної безпеки при підготовці закладу дошкільної освіти до роботи у весняно-літній період. З метою належного забезпечення пожежної і техногенної безпеки, попередження надзвичайних ситуацій та виникнення пожеж, недопущення загибелі і травмування людей на них у ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР затверджено План профілактичної та інформаційно-роз’яснювальної роботи щодо попередження виникнення пожеж та надзвичайних ситуацій, загибелі і травмування людей на них.
В наявності плани евакуації на випадок пожежі. Належно оформлені куточок з безпеки життєдіяльності та протипожежний щит, своєчасно проводиться технічний огляд вогнегасників. 
З метою забезпечення належної готовності закладу дошкільної освіти в умовах загрози та виникнення надзвичайних ситуацій, затверджено План основних заходів цивільного захисту в ЗДО на 2025 рік.
У закладі дошкільної освіти встановлено тривожну кнопку – складову частини системи безпеки, яка буде задіяна в екстрених випадках. При установці КТС було укладено договір на обслуговування з охоронною організацією та розроблено алгоритм, що описує особливості використання кнопки. Також в договорі закріплено час, протягом якого повинна прибути група швидкого реагування після отримання сигналу.
У ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР розроблені та затверджені інструкції з охорони праці за професіями та видами робіт, інструкції по дотриманню працівниками безпеки діяльності під час організації освітнього процесу, посадові та робочі інструкції для всіх категорій працівників.
Свідоме та обов'язкове виконання правил і норм безпечної поведінки у повсякденному житті та в умовах надзвичайних ситуацій закріплювалось під час проведення Місячників, Тижнів безпеки життєдіяльності, Днів ЦЗ. 
Традиційно у листопаді та травні проходять Тижні знань з основ безпеки життєдіяльності, метою яких є поліпшення якості освітнього процесу з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя, пропаганда здорового та безпечного способу життя серед вихованців та батьків, вироблення у дітей умінь та навичок щодо захисту свого життя і здоров'я під час надзвичайних ситуацій.
       Згідно з Законом України «Про охорону праці» систематично з працівниками проводяться вступні, первинні та повторні, цільові інструктажі з питань охорони праці, пожежної безпеки, які реєструються у відповідних журналах за підписами інструктуючого та інструктованого, видаються накази щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності працівників та дітей.
З метою реалізації прав працівників на безпечні і нешкідливі умови праці, пільги та компенсації за роботу у несприятливих умовах, проведено атестацію робочих місць. За результатами атестації робочих місць за умовами праці у закладі дошкільної освіти для окремих категорій працівників визначені права на пільги та компенсації, передбачені чинним законодавством.
З урахуванням введення воєнного стану в країні з персоналом закладу проведено навчання з  БЖД та ЦЗ: 
Обов’язковим для усіх категорій працівників закладу дошкільної освіти є проходження періодичних медичних оглядів. Працівники закладу дошкільної освіти один раз на рік, згідно з графіком, проходять медичний огляд. 
 

5. Моральне та матеріальне стимулювання працівників, організація їх відпочинку та оздоровлення
З метою морального стимулювання кращі педагоги та технічний персонал за успіхи в роботі адміністрацією протягом 2024/2025 н.р. були нагороджені грамотами та подяками.
Згідно з існуючими законодавчими актами та Положеннями про щорічну грошову винагороду та преміювання працівники ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР протягом року одержували грошову винагороду та премії. У цьому році надається матеріальна допомога на оздоровлення під час щорічної основної відпустки педагогічним та технічним працівникам.
Між адміністрацією і трудовим колективом закладу складений Колективний договір, ухвалений на зборах трудового колективу. Затверджено доповнення до колективного договору, враховуючи надані рекомендації та зміни в робочому часі та терміну відпусток педагогічних працівників, відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту».
Порядок діяльності ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР визначений Правилами внутрішнього розпорядку. Графіки роботи працівників закладу, графіки щорічних основних та додаткових відпусток працівників, попереднє тижневе навантаження педагогів обов’язково попередньо погоджується з ПК ППО. 
Між адміністрацією та профспілковим комітетом існує тісний зв’язок. Мною, як директором, постійно подаються подання на узгодження усіх штатних одиниць. Члени профспілкового комітету є членами атестаційної та тарифікаційної комісій, з організації техніки безпеки, пожежної безпеки, охорони праці.

 

6. Робота зі зміцнення матеріально-технічної бази 
         Ми маємо задовільну матеріально-технічну базу, наш заклад користується попитом серед батьків, колектив може і хоче працювати, тому ми ставимо перед собою нові завдання. Розвиток закладу освіти можливий тільки за умов засвоєння нововведень та бачення власної перспективи розвитку.
Незважаючи на неспокійний рік, зусиллями колективу виконані наступні роботи: пофарбований фундамент будівлі закладу, ігрове обладнання на майданчиках, відремонтовані столи, підлога.
Придбали пожежний щит з необхідною комплектацією.
У рамках участі у проєкті ЮНІСЕФ, для забезпечення роботи з дітьми отримали 2 комплекти наборів канцтоварів, комплекти різних видів театру, ламінатор, акустичну колонку, меблі, телевізор.
Залишається невирішеним питання облаштування закладу системою протипожежного захисту (сигналізацією); демонтажу пластикової стелі у музичній залі, міжповерхових переходах; заміні евакуаційних виходів у кабінеті логопеда та групі «Калинка» з відповідною шириною дверей у просвіті більше за 0,8м.

 

7. Організація роботи щодо звернень громадян, робота з батьками
Звернення громадян
Визнання необхідності пристосуватися до змін, відповідати на запити суспільства у сфері освіти є запорукою якісного послідовного оновлення діяльності закладу. Причому важливо не лише реагувати на постійно мінливі зовнішні чинники, а й намагатися передбачати їх, прийняти відповідне рішення та спрогнозувати наслідки його втілення. Я, як керівник закладу, здійснювала особистий прийом громадян, у своїй діяльності керувалась Конституцією України, вимогами Законів України «Про звернення громадян», «Про державну службу», Указом Президента України від 07.02.08р. № 109 «Про першочергові заходи щодо забезпечення реалізації та гарантування конституційного права на звернення до органів державної влади та органів місцевого самоврядування» відповідно до умов роботи закладу в умовах карантину та воєнного стану. 
Усі питання, зауваження та пропозиції не залишені без уваги. За суб’єктом всі звернення були індивідуальними. Розроблено та затверджено графік особистого прийому громадян, інформацію розміщено на стенді «Для вас батьки» та на сайті закладу. Відсутність факту повторних скарг обумовлюється вжитими заходами щодо поліпшення ефективності роботи з даного напрямку, а саме:
- індивідуальний підхід до розгляду звернень громадян, детальне вивчення змісту звернення та підбір доцільних методів, шляхів розв’язання питань;
- максимально ефективний розгляд та реакція на усні звернення громадян;
- забезпечення максимальної ефективності зворотного зв’язку - телефонним зв’язком, електронною поштою, індивідуальними консультаціями (особливо в умовах воєнного стану);
- розгляд звернень у максимально короткі строки;
- якісна підготовка та контроль за отриманням відповіді на звернення;
- систематичний аналіз роботи із зверненнями громадян, систематизація основних питань за зверненнями;
- фіксація звернень громадян для виявлення суттєво важливих питань;
- окрема увага до кола питань, що цікавить громадян стосовно дистанційної роботи дошкільного закладу на період дії воєнного стану.
Більшість звернень - з питань влаштування дітей до ЗДО, особливостей та порядку прийому до спеціальної групи для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату; працевлаштування, можливість перебування дітей з особливими потребами в інклюзивній групі. Всього звернень - 25. Письмових звернень, скарг – не було.

 

8. Протидія та попередження булінгу (цькування)
З метою запобігання та присікання будь-яких проявів агресії та недружніх відносин між здобувачами дошкільної освіти, з боку працівників до вихованців у закладі проводиться відповідна робота.
Впродовж 2024/2025 н.р. у ЗДО комбінованого типу № 182 ЗМР проводилась наступна робота:
•    на сайті закладу періодично поновлюється інформація щодо попередження та протидії булінгу в закладі; 
•    педагогічні працівники  проводять профілактичну роботу, спрямовують дітей  до взаємоповаги, витримки. Проводять бесіди серед здобувачів на проблемні теми, де торкаються таких понять, як  гідність, честь, стриманість, відповідальність за свої вчинки;
•    на інформаційному стенді постійно оновлюється інформація стосовно попередження насильства та булінгу. 

 

9. Залучення педагогічної та батьківської громадськості до управління, співпраця з громадськими організаціями
           З метою налагодження партнерських стосунків і взаємодії з сім'єю на засадах відвертості, взаєморозуміння, гуманності з питань навчання і виховання здобувачів дошкільної освіти, взаємодія з батьками спрямовувалася на підвищення рівня їхніх знань щодо розвитку та виховання дошкільників. Колектив закладу неухильно дотримувався принципу партнерства, як основи створення партнерських стосунків між педагогами і батьками, що сприяло забезпеченню дієвої системи різних форм співпраці з батьками, реалізованої у 2024/2025 н.р., зокрема:
- індивідуальні: вступне анкетування, попередні візити батьків з дітьми до закладу дошкільної освіти, співбесіди, консультації, телефонний зв'язок;
- наочно-письмові: інформаційні куточки для батьків, тематичні стенди, ширми, анкетування;
- групові: консультації, збори, спілкування у вайбер-групах, зустрічі з фахівцями закладу.
Важливим аспектом є впровадження дистанційних форм спілкування з батьками, використання мобільних додатків Viber, Telegram, де педагоги мають прямий зв'язок у спілкуванні та вирішенні нагальних потреб.
Педагоги закладу активно співпрацювали з батьками, вчасно відгукувались на їхні запити, залучали членів сімей до освітнього процесу групи. У створені групи у Viber-чатах систематично викладалися рекомендації, презентації, проводився моніторинг стану здоров'я вихованців, нагадувалися правила збереження здоров'я та життя.    
Форми та ефективність співпраці з батьками вихованців включають проведення батьківських зборів, індивідуальних консультацій зі спеціалістами, організацію дистанційного навчання та ZOOM-конференцій в умовах воєнного стану. Вихователі постійно мотивували батьків, підтримували зворотній зв'язок з ними.      
Батьки є повноправними учасниками освітнього процесу, постійно допомагають у вирішенні різноманітних організаційних та фінансових питань, надають посильну допомогу закладу, допомагають в облаштуванні і проведенні ремонтних робіт, вдосконаленні навчально-матеріальної бази. Спільні зусилля спрямовуються на покращення території закладу та її озеленення.   

Взаємодія з громадськими організаціями:
Спільно з Благодійним фондом «Посмішка ЮА» проведено серію психологічних тренінгів із учасниками освітнього процесу (здобувачі дошкільної освіти, їх батьки, співробітники ЗДО комбінованого типу  №182 ЗМР).
З метою укріплення матеріально – технічної бази закладу дошкільної освіти, створення сучасного розвивального безпечного середовища та комфортних умов праці співпрацюємо з благодійними фондами та громадськими  об’єднаннями, а саме: з Дитячим фондом ЮНІСЕФ, благодійний фондом “Посмішка ЮА”, ГО СКЦ «Задзеркалля», проводиться робота з депутатським корпусом Запорізької міської ради.
У закладі створено робочу групу для написання проєктів з метою участі у грантових проєктах. 
Протягом цього навчального року, окрім того, що безпосередньо виконували свої професійні обов’язки, а ще активно допомагали ЗСУ (плели шкарпетки, виготовляли окопні свічки, передавали посилки воїнам на передові позиції, донатили).
Співпраця з громадськими організаціями та волонтерська діяльність набули особливого значення в умовах воєнного стану. Всі учасники освітнього процесу долучились до руху, надають посильну допомогу. Ця єдність та взаємодопомога значно зміцнюють співпрацю між закладом, батьками, громадськими організаціями та волонтерським рухом, що сприяє підвищенню стійкості громади в цілому.   

 

10. Управлінська діяльність
Упродовж 2024-2025 н.р. я, як керівник ЗДО комбінованого типу №182 ЗМР, безпосередньо підпорядковуюсь начальнику ЦВО.
У своїй діяльності керуюсь Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про заклад дошкільної освіти, нормативними документами з дошкільної освіти, Статутом ЗДО, колективним договором.
 

​

Директор                                                                                                     Ольга МОСТОВА

​